有哪些初中学习方法和技巧？

初中教育不同于小学教育，初等教育是从小学过渡到高中的时期，学生的身心发展也是从青少年过渡到青少年的时期，他们的可塑性强，是最好的时期，他们既掌握了基础知识和基本技能，又为未来的发展创造了条件。结果显示，在小学阶段，学生的学习有如下显著差异：

1、学习内容逐步深化，学科知识逐步系统化

课程种类逐渐增多，学习内容逐渐深化

在小学阶段，学生的学习内容比较简单，学科也比较简单，主要学习语文、数学等基础课程。语言主要是识字教育和简单的听说读写能力培养，数学主要是掌握基本的运算能力，其他方面只接受一些直观的、感性的知识，不细化为学科的全部知识。教师教学也更注重趣味性和直观性，而非强调知识系统的完整性。

上初中后，学习内容发生了明显的变化。课程种类逐渐增多，学习内容也逐渐加深。这些小学里学过的语文、数学、英语课程，从直观的、感性的、零碎的知识点，转变为更完整、更系统的知识体系，更突出对能力的要求；与此同时，物理、化学等学科又相继开设了历史、地理、生物等人文社科知识。对中学生来说，这些学科知识都是必要的文化素质的积累，这也使得中学生的学业负担客观上大大增加。教师在教学中也越来越注重传授知识的严密性，注重学生思维方法、思维能力的培养，除了要求学生识记大量定义、原理等知识点外，更重要的是要培养学生掌握运用知识的能力。

2、学业成绩分化加剧

初中学生学习成绩波动较大，分化较强

随着学习数量的增加，内容的不断深化，加之中学生心理波动、生理变化，使中学生的学习成绩波动较大，同时也出现了强烈的分化。具体表现在以下几个方面：

(1)小学阶段的学习成绩与初中阶段的成绩没有关系。据相关专家研究，在小学学习成绩优秀的学生，进入初中后继续保持领先的比例大大降低；相反，一些在小学学习成绩不好的学生，往往后来居上，成为学习尖子生。但初中阶段的学习成绩与高中阶段的学习成绩有显著相关性。

(2)初二年级的学习中经常出现比较明显的“分化点”。一般而言，学习的习惯和方法都是在初学和初学前进行适应和调整后，基本形成了定势，成绩差异逐渐明显。特别是到了小学二年级，随着学习内容的深化，如物理等自然科学课程的开设，对学生的逻辑思维能力提出了更高的要求，智力在学习中的作用也越来越突出，这时学习就开始出现好、坏、差的局面，优劣差距越拉越大。

(3)学习成绩和付出的劳动之间的差别。学好学生因能合理安排时间、方法得当、事半功倍，学习往往显得轻松自如，但仍学有余力；学差学生因穷困潦倒、事倍功半，学习却越来越吃力，学习成了沉重的负担。处理学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。

3、学生自主学习的重要性日益凸显

初中生学习指导更应注重学习方法与学习意志品质的培养

升入初中后，学生的学习独立性逐渐增强。在课堂教学中，教师更注重激发学生独立思考问题；在课堂教学之外，学生更需要自觉地独立安排自己的学习活动。而且家庭教育中，父母对孩子学习的直接帮助也逐渐减少，不少家长还因孩子学习困难而显得力不从心。结果，自学力的强弱对学习成绩的影响显著增强，学习依赖型学生的学习成绩往往更差。父母应及时引导学生利用小学阶段已形成的良好学习习惯，使其尽快适应初中学习的要求，帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。在教学中，更应注重培养学生的学习方法和学习意志品质。

4、学习的自觉与依赖、主动与被动并存

在小学阶段的学习，在学校，主要依赖于教师的安排，教师可以说是无所不包，无处不在；在家里，也大多是在家长的督促下完成学习任务。学龄儿童学习还缺乏明确的目的和自控能力，因此，具有明显的依赖性和被动性，一旦离开老师和家长，很多学生往往会感到不知所措，不自觉地安排学习。

初中学生的学习自觉性、主动性均有较大提高，但在这方面有显著差异。很多学生的自我意识和主动性还不能持久，老师和家长对他们的管理稍有松懈，就会难以自控，将学业抛之脑后，导致学习成绩下降。随著学生年龄的增长，心理的变化，电脑游戏，武侠小说，通俗言情小说，甚至一些不良读物都会对学生产生很大的诱惑，成为影响学习的因素。一些学生自我控制能力较弱，还会沉迷其中，严重影响学习。有较强的自觉性和主动性，能够保持相对持久和稳定的学习状态。从整体上看，初中学生处于自觉依赖、主动被动共存的时代。父母应经常注意帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣爱好，明确学习目标，强化自觉、主动性。

初中学习方法

中学阶段的学习主要还是以基础知识、基本能力的学习和培养为主，尽管智力在学习中的作用越来越明显，但非智力因素仍然起着很大的作用，影响学生学习的因素主要是习惯、兴趣、动机、情感、意志等。

常言道，“习以为常”，好的学习习惯对学习有很大的促进作用。例如：课前预习新课习惯，可在教师讲授新课前对课程内容有一个大概的了解，有助于把握带问题听课的重点，从而提高了课堂学习的质量；作业认真写字习惯，不但能保证作业的美观整洁，提高作业的质量，而且能养成一丝不苟的作风。相反，坏习惯也会成为学习进步的绊脚石，许多成绩较差的学生，虽然头脑并不笨，但往往上课时心不在焉，作业马虎，做事丢三拉四。

1、把握课堂四十五分钟学会听课

课堂上的知识也不少。学以致用，是初中生学习进步的关键

教室里的学习是学习的最主要的一环，四十五分钟的课堂学习效果如何，多少决定了学生的学习成绩。

或许有些家长和学生会认为，每个人都有一双耳朵，去听课就行了。其实，听课也是一门学问。学以致用，是初中生学习进步的关键。

第一，专心听讲。心理研究表明：注意可以帮助我们从周围环境提供的大量信息中，挑选出对当前活动最有意义的信息；与此同时，保持心理活动对选定的对象的作用也可以使心理活动根据当前活动的需要得到适当的分配和调整。因此，注意对于学习尤其重要。专注，专注才能学到一些东西；心不在焉，心猿意马往往一无所获。

第二，提出问题，开动脑筋去倾听。有的学生听课不善于打开头脑积极思考，看起来眼花缭乱，但一堂课下来心里却没有痕迹。常言道：疑是一切研究的起点。有了问题听课，可以使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；有了问题听课，也可以促使自己积极主动地去理解和消化教学内容。

再一次，积极举手发言，认真记笔记。教书育人要做到双向沟通，相互促进。同学们在课堂上，应该积极参与教学。主动举手发言是一种参与，它可以更好地促使自己专心听课，动脑思考，而且可以锻炼语言表达能力。

不动声色不看书，不动声色不记笔记，都是说边学边动笔的好办法。注解既是学习新知识的方法，又是复习旧知识的基础，同时，在注解中又能发现新问题。许多父母觉得自己的孩子在学校的学习没有从学习的角度去理解和掌握，其实，每天检查一下他们的课本和笔记，是一个很好的方法。

2、合理安排时间，有计划地完成学业

时间是固定的，需要合理地安排；学习是艰苦的工作，也是有规律的。

(1)一些关系需要父母指导孩子正确处理

游戏与学习、主次关系、发展兴趣、打好基础的关系

在这方面，父母必须帮助孩子处理好以下关系：

第一，处理好乐趣与学习的关系。学业是初中生的主要任务，自然要把主要的时间和精力用在学业上。但学习并非初中生生活的全部，初中生精力旺盛，兴趣广泛，适当有益的活动(包括“玩”)也是他们生活中的重要一环。有的父母只关注孩子的学习，把孩子的闲暇时间严格地安排好，不让孩子有休闲活动的时间；有的父母却放任孩子的业余活动，这都不利于学生的学习进步和全面发展。应该引导学生学会劳逸结合，在学习的时候专心，静心，活动的时候生龙活虎，放手。学玩不仅不矛盾，而且能互补。

第二，正确处理主和次关系。学习知识的密度在初中阶段大大增加，学习知识的广度也大大增加，这就要求学生能正确处理各种知识内容之间的主次关系。各学科之间存在着差异，基础学科、工具性学科是初中学习的重中之重，直接影响到其他学科的学习，必须学好。主题内容本身也有主次之分，概念、原则及其形成是主要的，知识的灵活运用是主要的，自身学习的薄弱环节是主要的，在学习过程中应多花些时间和精力。

第三，处理好发展利益与夯实基础的关系。兴趣是学习动机产生的直接原因，孩子对哪一门课程感兴趣，这门课程也往往能取得较好的成绩。但初中生的思想、心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有的孩子对兴趣的理解也比较片面。学习成绩主要有以下几种情况：一次喜欢这，一次喜欢那，见异思迁，结果一事无成；一次仅仅因为兴趣学习，自己认为不感兴趣的东西，结果一败涂地。事实上，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中的学习过关了，高中的学习可能会更顺利，即使是历史、地理、生物等通常被认为是“副课”的科目，实际上也是未来社会生活中必不可少的。因此，培养学生的兴趣必须以良好的基础为前提。

(2)按照记忆规律组织学习

忘却表现为先快后慢的规律。这些规则为我们指导儿童学习提供了重要依据第一个采用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现，学习刚结束，遗忘就会同时开始。次日忘记的最多，第二天最多，需要复习的时间更长，如果第二天复习，第三天忘记的时间更少，需要复习的时间更短；如果第三天复习，第四天忘记的时间更少……简言之，遗忘具有“先快后慢”的规律。这些规则为我们指导儿童学习提供了重要依据。

按时检查。中学生学习中普遍存在着一种倾向，就是随叫随到，随心所欲，把老师布置的任务完成了。在考试的时候，要死记硬背，从零开始复习。为改变这一前学后忘，后患无穷的现象，关键要做到“及时”，尤其是对那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要趁热

打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散学习。“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”。学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。以学习外语单词为例，如果当天学习了20个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固；另一位同学当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。结果后者记忆的效率明显高于前者。利用分散学习的道理，家长可以指导孩子采用“卡片”复习的方法。例如复习英语单词，把卡片分为左右两边(或正反两面)，分别写上中文词义和英语单词，然后自制七个袋子(或信封)，每袋内放置一周中某一天应复习的卡片，复习时，用手遮住一面，回忆另一面的内容。当天复习以后，就放入隔天的袋里，以此往复有规律地交替复习，效果十分明显。其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习。

过度学习。我国著名科学家茅以升在83岁高龄时，仍能熟练背诵圆周率小数点后一百位，别人问他有什么好的记忆方法，他回答说;“说起来很简单：重复!重复!再重复!”在学习中，我们都有这样的体会，我们记忆某些内容，到刚能勉强背诵时就停止了学习，结果过了不久就不会准确回忆。如果能“一鼓作气”，再多学几遍，效果就大大提高;而且这样熟练的记忆，保持时间也特别长久，这就是“过度学习”。一般而言，过度学习保持在50%-100%范围内。举例子说，背诵一首唐诗，如果用十遍刚好能基本背出，那么最好能再读3-6遍，这样就能烂熟于心，倒背如流了。过度学习要与及时学习和分散学习有机结合起来。

3、形成适合自己的有效的各科学习方法

因“科”制宜，才能有的放夭地学好各门功课

初中阶段的学习，学科逐渐细化，各门学科都有自己明显的特点和规律。理科类数、理、化学习重抽象思维，要善于融会贯通；文科类语、史等重知识积累，要善于联系实际。只有把握各学科的特点，因“科”制宜，才能有的放夭地学好各门功课。