人教版初二语文上册《老王》同步练习题

大家在初二学习了很多语文课文，学习完这些课文中的知识后要及时的进行课下练习巩固，这样才能够彻底掌握住这些内容，下面学大教育网为大家带来人教版初二语文上册《老王》同步练习题，希望对大家掌握语文知识有帮助。

一、积累与运用

1.给下列加点的字注音。

伛（ ） 翳（ ） 愧怍（ ） 攥（ ）

2.指出下列每组中的错别字，并加以改正。

A.惶恐 肿胀 默存 冰籍（ ） B.塌败 骷髅 湖涂 抱歉（ ）

C.荒僻 善良 取谛 闲聊（ ） D.滞笨 诲辱 凑合 愧怍（ ）

3.辨析组词。

4.在这篇课文中，作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？

5.试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

二、阅读

阅读下列文段，回答文后的问题。

（一）

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结了一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

他只说：“我不吃。”

我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

我也赶忙解释：“我知道，我知道--不过你既然来了，就免得托人捎了。”

他也许觉得我这话有理，站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

6.阅读文段，回答问题。请指出本段记叙的要素：

时间： 地点： 人物： 事件：

7.解释文段中加点的词语。

滞笨： 镶嵌：

8.“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”将“镶嵌”能否改为“站立”？为什么？

9.“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”中的“强笑”能否换成“笑着”？为什么？

10.“可是我害怕得糊涂了。”作者为什么害怕？结合文段简要回答。

（二）

［甲］乞丐

我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。

红肿的、泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋！

他向我伸来一只通红的，浮肿的，肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。

我摸遍了全身的口袋……没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有……我身边一无所有。

而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。

窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。”

乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流出一丝笑意--于是他也同样紧握了我那冰凉的手指。“没关系，兄弟，”他吃力地咕哝着，“这也多谢了。这也是施舍，兄弟。”

我明白，我也得到了我兄弟的施舍。

［乙］女乞

我走过繁华的闹市，四通八达的人行天桥上，一个戴着墨镜的并不十分衰老的女乞占去了大半边人行道。

她的头埋在两膝之间。身边放着一帧像片，是一个穿军装的男人头像，只是四边打着黑框。地上皱巴巴的一张纸，上面写着：自幼眼盲，父母双亡。戍守边关，丈夫阵亡……读着读着，我的心紧紧向她倾斜了。

“过路君子，抬手一帮。”我想做一回“君子”，尽一份心，可惜囊中羞涩，只摸出了一个五分硬币，丢进她身边的杯中。她听到声音，向我磕了一个头，嘴里喃喃地说了些话，大概是“祝你发财”之类的话吧。

我并不理会这些话，照样走我的路。忽然听到一声金属撞击声，一回头，正看见那位盲女用“瞎”了的眼睛瞄着离杯一尺远的硬币，用手撮起，然后准确无误地投入杯中。

我呆住了。我感到悲哀，为照片上的军人悲哀，更为那位妇女悲哀。我头也不回地走了，但我的希望却留在了她身边。

我等待着。

11.这两篇记叙文都是写乞丐的，对乞丐的描写共同使用的方法是

A.心理描写 语言描写 动作描写 B.语言描写 肖像描写 动作描写

C.语言描写 心理描写 肖像描写 D.动作描写 侧面描写 语言描写

12.甲文写乞丐特意点明“老态龙钟”，其作用是 ；乙文写女乞则写到她“并不十分衰老”，其作用是 。 13.在甲文中，乞丐“等待”的是 ，他得到的是 ；乙文中，“我”得到的是 ，“等待”的是 。

14.在上文中，作者“为自己悲哀”，是因为 。“为照片上的军人悲哀”，是因为 ，“为那位妇女悲哀”，是因为 。

15.通读短文后，谈谈你的体会。

（三）

感恩报德--也是中华民族的传统美德

一个出身贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户地推销商品。

这天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又饿，可身上只剩下一毛钱。他决定向下一户人家讨一口饭吃。

可是，当一位天使似的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。

姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满一大杯牛奶。

男孩饥不择食地喝完牛奶，嗫嚅地说：“我应该付您多少钱？”

姑娘仍旧微笑着对他说：“您不用付钱。妈妈经常教导我们：施以爱心，不图回报。”

泪水涌上男孩的眼眶，他轻轻地说：“那么，就请您接受我由衷的感谢吧！”

其实，男孩本来是打算退学的，如今，他仿佛看到上帝在朝他点头微笑，他觉得浑身有劲，男子汉的豪气又迸发出来了。

若干年之后，有一位来自小城镇的姑娘得了一种罕见的重病。当地的医生束手无策，只好把她送到大城市去，请专家们会诊治疗。

一位有名的医生参加了会诊。当他看到病历上记载的家庭地址时，他马上直奔病房。来到病床前，他一眼就认出了：这位病人就是当年送过满满一大杯牛奶给他喝的天使。他回到办公室，决心竭尽所能，回报这位“施以爱心，不图回报”的姑娘。

经过艰辛的努力，手术成功了，姑娘渐渐康复。这位医生要求医院把账单送到他的办公室，他付清了一切费用，并微笑着签上了自己的名字。

姑娘坚持要知道她应该支付多少医药费。可是，当账单送到她的手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将会花去她所有的积蓄，或许还不够。最后，她还是鼓起了勇气，颤抖地翻开了这沓厚厚的账单。末尾的签字锁定了她的目光，她不禁轻声读了出来：

“医药费--满满一大杯牛奶 霍华德?凯利医生”

16.这是一个真实的故事，尽管它显得有些巧合。人们之所以传诵这个故事，是因为它颂扬了 的高尚品德。

17.“满满一大杯牛奶”产生不了多少热量，可它却能让男孩“觉得浑身有劲”，打消了退学的念头，直至走向成功，你觉得其中的原因是什么？

18.对故事里的医生（男孩）和姑娘，你更喜欢哪一个？为什么？

19.这个故事不长，但处处都有照应。你能找出运用了照应写法的地方来吗？请你至少举出两处，并谈谈这种写法的好处。

照应之一，如：

照应之二，如：

好处是：

20.中华民族传统美德也很重视感恩报德，你能举出一个有关的成语（或谚语、格言、诗句、故事等）来吗？

三、写作

21.你是否观察到身边善良的人所做的善良的事吗？如果有，请自拟题目，写一篇500字左右的记叙文。

参考答案：

一、1.ｙǔ ｙì ｚｕò ｚｕàｎ

2.箱 糊 缔 侮

3.教诲 侮辱 忏悔 荒僻 逃避 墙壁 捎东西 树梢 稍稍

4.作者的善良是对弱者的同情，老王的善良表现在对他人的帮助。

5.提示：叙述时注意人物的语言。

二、（一）6.有一天 “我”家门口 “我”和老王 老王为“我”送来香油和鸡蛋

7.呆滞笨拙 把一物体嵌入另一物体内

8.不能。用“镶嵌”可以看出老王的身体已经很虚弱了，而用“站立”给人的印象，认为老王的身体较好。

9.不能换。“强笑”说明笑的不自然，体现出“我”对病危中的老王的同情。

10.因为老王身体瘦的让“我”害怕，他的病态使人害怕。

（二）11.B

12.为了表明“乞丐”已是没有劳动能力的老人了 表明女乞年纪还不太大，如果眼睛未瞎，还应该能够靠自己的劳动维持生活。

13.物质上的施舍 精神上给予（真诚和友爱） 悲哀（或欺骗） 那位妇人重新寻回自我，做个真诚的人

14.自己轻信表面现象，未看到实质 他被人当成骗人的幌子 她本有靠劳动为生的条件却甘心做乞丐，骗取别人的同情或施舍

15.人和人之间应该真诚相待。

（三）16.施以爱心，不图回报

17.“满满一大杯牛奶”使得处在困境中的男孩看到生活中存在着爱心，重新燃起希望，振作起来，继续拼搏奋斗。

18.可以从精神品德方面，只要言之有理即可。

19.“给了他满满一大杯牛奶”--“送过满满一大杯牛奶”“施以爱心，不图回报”--“回报这位‘施以爱心，不图回报’的姑娘”

使文章前后呼应，上下连贯，线索清晰，结构完整，中心突出等等。

20.感恩戴德。

三、21.（略）

在初二语文的学习中打好基础非常重要，上文学大为大家提供的是人教版初二语文上册《老王》同步练习题，希望同学们能够掌握，在语文的学习中掌握技巧，取得进步。