高考文言文阅读《种树郭橐驼传》阅读练习及答案<二>

文言文阅读是高考语文的必考题型，很多考生在应对高考文言文阅读的时候总是手足无措，为此学大教育网为大家带来高考文言文阅读《种树郭橐驼传》阅读练习及答案<二>，希望高考生能够通过练习积累做题经验。

种树郭橐驼传

柳宗元

郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善，名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。

其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪家富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，蚤实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。

有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能蚤而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太殷，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉？”

问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：官命促尔耕，勖尔植，督尔获，蚤缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”

问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。

1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．病偻，隆然伏行隆然：脊背高起的样子

B．且硕茂，蚤实以蕃实：果实

C．根拳而土易易：更换

D．而木之性日以离矣离：背离，远去

2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A．因舍其名，亦自谓“橐驼”云不如因而厚遇之

B．能顺木之天，以致其性焉尔以先国家之急而后私仇也

C．虽曰忧之，其实仇之相如虽弩，独畏廉将军哉

D．他植者则不然则请立太子为王

3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．本文介绍人物姓名、形貌、技能，看似漫不经意写起，如同闲笔，其实生动传神，郭橐驼身带残疾而拥有绝技，形貌虽丑而见识过人，在他身上体现了一种“顺应自然”的哲理和人生智慧。

B．本文通过对比手法写郭橐驼种树与他人种树的不同，主要说明“顺木之天以致其性”的道理。

C．文章从“养树”谈到“养人”，借做官者“好烦其令”与不善种树者构成对比规讽为政不可扰民，主张顺应自然，让百姓休养生息。

D．本文属于人物传记，与《廉颇蔺相如列传》的正史写法相同，都是借普通人物生活与生产实践中的事理加以托讽，全文重在议论说教。

4．将文中画线句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。（3分）

（2）甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密。（3分）

（3）今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！（4分）

答案：

1．B“实”为“结果”。

2．C两个“虽”都是“虽然”的意思。A副词，就/副词，趁此，B目的连词，来/介词。因为，D副词，却/副词，就。

3．D与正史写法不同，本文是传记，兼具寓言性质，但并非议论说教，而重在托讽。

4．（1）橐驼我不是能够使树木活得长久而且长得很快，只不过能够顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。（3分，“孳”“天”各1分，其他1分）

（2）更严重的，甚至掐破树皮来观察它是死是活，摇晃树干来看它是否栽结实了。（3分，“爪”“本”各1分，其他1分）

（3）现在我是卑贱的亡国之俘，实在低贱鄙陋，承蒙得到超常提拔，而且优惠深厚，怎么敢犹豫徘徊，别有企图呢？（判断句、被动句句式、“盘桓”各1分，其他1分）