【篇⼀】
⼀、找出下列句中含古今异义的词，并解释其古今意义。
画图省识春风⾯。春风⾯，古义：形容王昭君的美貌；今义：得意的样⼦。
万⾥悲秋常作客。万⾥，古义：远离故乡；今义：遥远。
⼀去紫台连朔漠。去，古义：离开；今义：到。
百年多病独登台。百年，古义：年暮垂⽼；今义：很多年，⼀辈⼦，终⽣。
艰难苦恨繁霜鬓。恨，古义：遗憾；今义：仇恨，痛恨。
⼆、解释下列句中⼀词多义词的意义。
“语”
千载琵琶作胡语。话，⾔语，名词。
又闻此语重唧唧。话，内容，名词。
琵琶声停欲语迟。说话，动词。
语⽈：唇亡齿寒。古话，名词。
亡去不义，不可不语。告诉，动词。
“独”
百年多病独登台。独⾃，单独。
鳏寡孤独。独⾝。
独亮⾃以为死灰有时⽽复燃者。唯独。
“哀”
风急天⾼猿啸哀。悲哀，形容词。
君将哀⽽⽣之乎。哀怜，哀叹，动词。
秦⼈不暇⾃哀。哀伤，悲哀，动词。
谁为哀者。悲伤，形容词。
“向”
独留青冢向黄昏。对着。
回车叱⽜牵向北。⾯向。
秋天漠漠向昏⿊。接近。
向吾不为斯役。从前。
失向来之烟霞。刚才。
【篇⼆】
古诗⽂阅读与鉴赏知识范围：课标建议的60个背诵篇⽬;⽂学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇⽬
名称、作家及朝代。
默写时要注意：
(1)今年⾼考是四选三选默，选择最有把握的⼏句来填写，千万不要多默。
(2)字迹⼀定要⼯整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。(建议拿到试卷就先填写默写内容)
(3)要求“⼀字不差”。如默写内容印象不深，可先记得⼏个字默⼏个字，后⾯想起来了再默。
注意诗歌中有固定含义的意象：
⒈离别类：双鲤、尺素(远⽅来信)，⽉亮(思乡或团圆)，鸿雁(游⼦思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)
，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)，鹧鸪鸟(叫声似“⾏不得也哥哥”，指旅途艰⾟或离愁别绪)，
南浦(送别之地)，芭蕉(离情别绪)，燕(惜春或恋⼈思念或物是⼈⾮的变迁，或传书叙离情或游⼦漂泊)，关
⼭(思家)，长亭短亭(送别)，阳关曲(送别的歌声)。
⒉情爱类：莲(⾳同“怜”表达爱情)，红⾖(男⼥爱情或友谊)，红叶(传情之物)。
⒊⼈格类：菊花(清⾼)，梅花(不怕摧残敢为⼈先或保持冰清⽟洁),松(傲霜⽃雪坚守节操)，
⒋悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，杜鹃鸟或⼦规(象征凄凉哀伤或思家思归)，⒌其它类：
昆⼭⽟(⼈才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居⽣活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)。东篱(⾼雅，洁⾝⾃好)
■第⼆种类型：分析意境类(意境=意象+情感)
常式问：这⾸诗歌营造了⼀个怎样的意境氛围?
变式问：这⾸诗歌为我们展现了⼀幅怎样的画⾯?表达了诗⼈什么样的思想?
这⾸诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗⼈怎样的情怀?
A.意境(氛围)特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美⽣机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰
丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B.思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧
民等。
■第三种类型：分析主旨型(含情感及寄寓义)
诗歌就题材(内容)的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古⼈来借古讽今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古⼈⼀样建功⽴业。(写
古迹古⼈，多⽤典故)
⑵托物⾔志诗：不直接表露思想情感，⽽是运⽤⽐喻象征拟⼈⼿法把⾃⼰的理想和⼈格融⼊⼀物象中
。(常有松、⽵、梅等意象)
⑶边塞征战诗：或抒写报国⽴功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓⼟穷兵黩武的统治者的讽刺和规
劝。
⑷羁旅思乡诗：写游⼦漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有⽉、柳、雁、
书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：或表达别时留恋;或表达别后思念;或表⽩理想信念;或表达彼此勉励。
⑹⽥园⼭⽔诗：借写⼭林⽥园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或
表达⾃⼰遗世独⽴，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功⽴业;或仕途失意闺中怀⼈;或讴歌河⼭。
⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶
。(我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解⼀点。)
■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
常式问：这⾸诗歌采⽤了何种写作⼿法?
变式问：这⾸诗歌运⽤了怎样的艺术⼿法(技巧)?或：诗⼈是怎样来抒发⾃⼰的情感的?
写作⼿法(技巧)是⼀个⼗分宽泛的概念，⼤致包括4类：
第⼀种：描写景物的⽅法：
⒈从直接与间接的⾓度看有：正⾯和侧⾯描写，虚写(想象联想)与实写;
⒉运⽤修辞⼿法：⽐喻对⽐夸张⽐拟)(⾼考常考)借代双关反问设问、反问、互⽂;
3.运⽤表现⼿法来写：衬托对⽐渲染烘托引⽤典故(⾼考常考)象征、铺陈，⽩描。
4.从景物的动静⾓度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动;(⾼考常考)
5.从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合;空间的上下结合，⾼低结合。
⒍从调动感觉的⾓度来写：视觉(形和⾊)，听觉(声)，嗅觉(⽓味)，味觉，触觉;或通感。
第⼆种：描写⼈物的⽅法
⒈从直接与间接的⾓度看，⽅法有：正⾯和侧⾯描写，虚写(想象联想)与实写;
2.运⽤具体描写⼿段：语⾔描写、动作描写、神态描写、外貌描写、⼼理描写、细节描写
⒊运⽤修辞⼿法来写⼈：⽐喻对⽐夸张⽐拟借代双关反问设问、反问、反语;
⒋运⽤表现⼿法来写：衬托对⽐渲染烘托象征、铺陈，⽩描。
第三种：抒情⽅式
1、直抒胸臆：直接运⽤抒情与议论的表达⽅式来抒 感
2、间接抒情：托物⾔志(寓理)，借古讽今，⽤典抒情，借景抒情、寓情于景、(⾼考常考)
第四种：结构(构篇)⽅式
对⽐，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，(⾼考常考)过渡，详略，⼈称，设置悬念，
欲扬先抑、
■第五种类型：语⾔炼字类
常式问：这⼀联中最⽣动传神的是什么字?为什么?
变式问：某字历来为⼈称道，你认为它好在哪⾥?
炼实词：动词，表颜⾊的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语(⾃，孤，独，冷等)。化动为静
或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵(平仄)：调换词序
注意：⼀般⽽⾔，五⾔诗在第三字，七⾔诗在第五字炼字
特别注意下⾯的另⼀种不同题型：
常式问：这⾸诗歌在语⾔上有何特⾊?(着眼于全篇语⾔风格)
变式问：这⾸诗歌具有怎样的语⾔风格?或谈谈这⾸诗歌的语⾔艺术。
正确解答：⼀般从这些词语中选择答案(语⾔特点类术语)：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、
粗俗、⾃然、清新、优美、质朴。
■第六种类型：分析诗眼类(或在全篇思想内容⽅⾯，或在全篇结构形式⽅⾯)
常式问：诗中哪⼀个词语(句⼦)在全诗中起什么作⽤?
变式问：诗中的哪⼀个词语(句⼦)是全诗的关键?为什么?
诗中的哪⼀个词语(句⼦)在全诗中具有统摄(总结)作⽤?为什么?
⽂⾔⽂阅读(5题，21分)⼜诀：务求甚解，又不求甚解
1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
(1)表任命的：授、拜、除、封;
(2)表提升的：擢、拔、陟、升、迁。
(3)表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;
(4)表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)
(5)表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
(6)表恢复的：复、还
(7)表兼代的：兼(表兼任);领(兼代);权，⾏，假,署(代理);
(8)表辞去的：辞、致政、告退、退、归故⾥
(9)跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷
(10)知(典、主)视事⽤事下车(伊始)掾丞洗沐乞骸⾻致仕
预备知识三：其它出现频率较⾼的词语
(1)⼈称代词：第⼀⼈称(余吾予);第⼆⼈称(尔⽽⼥汝乃若);第三⼈称(之其彼渠厥)
(2)疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶
(3)谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸
(4)修辞词句：更⾐⼭陵崩社稷中道崩殂
(5)兼词：诸焉盍旃叵
如何答好每⼀道题
3.⽂⾔实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活⽤等知识点。
