暑期提升正当时 工学结合铸匠心

为深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，全面落实党中央、国务院关于大力发展技工教育的决策部署，按照《关于深化技工院校改革 大力发展技工教育的意见》和《技工教育“十四五”规划》，结合人力资源社会保障部印发的《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》相关要求，四川兴科城市交通高级技工学校积极行动，精心组织，于7月12日-20日邀请专业团队来校授课，对学校优选的30名骨干教师开展了为期9天的“工学一体化”教师教学能力过关培训。

本次培训意义重大，旨在加快教育教学改革，提升学校师资水平，培养一支高素质、创新型的工学一体化教师队伍.本次培训共72学时，分为线下和线上两种形式。整体课程紧凑、主题鲜明、内容丰富、针对性强。

四川交通职业技术学院王永莲教授，他作为四川省学术与技术带头人、国务院政府特殊津贴获得者带来了《全国技工院校教师职业能力大赛指标体系解读》，四川交通技师学院副院长、正高级讲师刘新江分享了《工学一体化教学改革背景与课程开发》。授课专家们从专业出发，深入浅出地剖析理论，分享实践经验，对提升教师教育教学理论水平、专业实践能力、专业教学能力等有重大意义，让每位参训教师都受益匪浅。

推行工学一体化教学改革，关键在教师。

本次培训，不但是专班培训，更是一场严苛的过关培训，在通过理论知识的讲授后，所有参培老师们不仅完成了基本课堂作业，而且还在教学设计文本撰写及一体化教学微任务等方面，通过了过关测评。培训结束后，共6人获得了优秀参培教师荣誉证书，2人获得了优秀教学设计文本证书，30人获得了合格证书，30人获得了结业证书。

为期9天的培训，给30名参训学员带来了高质量的培训体验，参加培训的老师们纷纷表示收获颇多。“通过此次培训，进一步提高了自己对学校推进工学一体化技能人才培养模式的认识，明确了一体化课程改革的技术路径，理解了一体化教学设计、一体化教学评价、课程思政的具体方法和要求。”手捧结业证书，不少参训老师表示，对工学一体化有了更深层次的认识，提升了自身业务素质的同时，还开阔了教学视野，更新了教学理念，对今后提升教学水平和教育创新能力，起到了积极的引导作用。

工学一体化培养模式是依据国家职业技能标准及技能人才培养标准，以综合职业能力培养为目标，将工作过程和学习过程融为一体，培育德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养方式。“工学一体化”教学是目前现代技工教育的发展方向，紧跟新专业产业发展趋势与人才需求现状，改变了传统、单一的教师授课模式，变为以学生为主体的教学模式，有利于提高学生的职业素质。

“本次培训，我准备的教学能力评测教案是《地培导游实务》，包括课题来源、选题价值、学情分析、学习目标、学习任务、学习资源、教学实施过程等多方面的内容。本次参训，进一步更新了我的信息化教学理念、改进了教学方法，提升了专业能力，促进了专业化发展。”

——航空乘务系 王心静

“在城轨系，《城市轨道交通概论》作为一门基础课程，有着举足轻重的作用，结合本次工学一体培训，我制作出围绕这门基础课程的测评教案。未来，我将坚持不懈实践工学一体化课改理念，把所学内容渗透到日常教学中去，推广应用一体化教学方法。”

——城市轨道交通系 徐姣

一体化教学的实施是结合学校的实际情况进行，将一体化教学模式与学校的现有资源进行融合，形成有自己特色的一体化，有什么样的条件做什么样的一体化，走真正适合自己的道路。

—— 蔡沅学

未来，我将以点带面，在全系推行一体化教学模式，此项工作还需要我们大家同心协力、克服困难，使我校跨上一个新的台阶，使技工学校教育翻开崭新的一页，培养社会迫切需求的高素质劳动者和技能型人才。  

——吴鹏

此次培训，我们接触到了学习任务学习内容鱼骨图分析法。我们老师也以小组的形式，用鱼骨图分析法完成学习任务。其实这种鱼骨图分析法就是告诉我们，在教学过程中，应该把企业需要什么类型的人才切实放到我们教学的核心过程中来。在教学中，让学生了解到自己以后进入企业后接触到的工作内容是什么，如何去完成和改善，即理论、实践、学校、企业，将四者融为一体，实现真正意义上的一体化。

——张慧

推进工学一体化工作，技工教育正在实现“三个转变”：从知识灌输向能力培养转变、从课堂教学向生产教学转变、从书本教学向实践教学转变。进一步强化师资队伍建设，是学校立足技工教育，推进工学一体化技能人才培养模式改革、是提升学校办学品质的有力举措。

在兴科，学校将以此次培训为契机，深入贯彻习近平总书记关于大力发展技工教育的重要指示精神，落实立德树人根本任务，以专业和课程建设为主线，不断加强教师队伍专业化建设，创新教学模式，逐步推进工学一体化教学模式，以此促进学校内涵建设，努力培养德技并修、技艺精湛的高技术技能人才，为促进经济社会高质量发展做出新的更大贡献。

推进工学一体化工作，技工教育正在实现“三个转变”：从知识灌输向能力培养转变、从课堂教学向生产教学转变、从书本教学向实践教学转变。进一步强化师资队伍建设，是学校立足技工教育，推进工学一体化技能人才培养模式改革、是提升学校办学品质的有力举措。

在兴科，学校将以此次培训为契机，深入贯彻习近平总书记关于大力发展技工教育的重要指示精神，落实立德树人根本任务，以专业和课程建设为主线，不断加强教师队伍专业化建设，创新教学模式，逐步推进工学一体化教学模式，以此促进学校内涵建设，努力培养德技并修、技艺精湛的高技术技能人才，为促进经济社会高质量发展做出新的更大贡献。