上大学真的有必要吗？

先给出我的结论：非常有必要。

首先，街上可没有你以为的那么多大学生。

根据国家统计局公布的第七次全国人口普查公报（截至2020 年 11 月 1 日零时），全国人口中，拥有大学（指大专及以上）文化程度的人口为 218360767 人；

同一时间点，全国人口总数为141178万人；

因此，我国拥有大学（指大专及以上）文化程度的人口占比为15.47%，也就是从大街上拉10个人，不到2个人是大学生。

以上是官方发布的最新数据，2020年到现在过去3年，变化不会太大。

客观数据与很多人的主观印象并不相符。

其次，很多人将上大学看得太过功利了，大概是心里有个等式：读大学=高学历=高物质回报。这两个等号中任何一个不成立，这些人的行事逻辑就中断了，就会认为上大学没有必要。

过去很长一段时间里，由于我国的计划经济体制和高学历人才稀缺的状态，导致拥有高学历就能被分配一个待遇不错的铁饭碗。读书获得学历进而获得好的工作甚至是好的人生一度成为社会共识。

然而，随着我国经济体制调整和经济规模突飞猛进，国家持续加大教育投入，教育考试制度的调整，大学生**与企业用人变成双向自由选择，这一共识存在的基础逐渐削弱。

当然，我国经济社会发展仍然缺乏大量的高水平人才，而衡量人才水平的参考标准中很重要的一条仍然是学历，但是不唯学历论也成为大家的共识。

在合适的岗位上选择合适的人才成为每个企业的基本用人原则，让自己在不止学历这一点上变得更加优秀，也成为每个人在职场上保持竞争力的基本发展原则。

此外，社会发展需要也不仅仅是大学本科以上的研究型人才，各行各业的各个岗位对于职业技能型人才的需求与日俱增，甚至在特定行业的某些岗位对于中职、高职等学历的优秀人才给出了远超普通本科大学生的待遇。

另一个需要看到的趋势是：随着我国经济快速发展和世界格局变化，我们迫切需要抢夺世界产业链的高端位置，需要在先进制造业和关键核心领域解决“卡脖子”问题，还需要在获得从0到1的原创性突破后解决如何完成技术实现、产品落地的问题，迫切需要培养造就一大批熟练掌握先进生产工艺的高素质专业技能人才。

因此，国家开始倡导发展发展本科层次职业教育，在待遇、晋升、技能评定等方面给予充分支持，旨在培养一大批真才实学的大国工匠，这也给个人在职业发展提供了新的思路。

从个人角度来说，保持上进之心不断求学以获得更多知识、培养更优秀的技能，是个人在这个社会安身立命的根本，无论是本科层次职业教育、研究型本科教育、应用型本科教育，都为个人提供了实现这一目标的最高效的路径。

此外，参加高考后上一所自己力所能及的大学，获得学历并掌握**所需的知识和技能，在今天中国社会，仍是对于普通人来说最公平的有机会像上阶层流动的机会。

只要没像共产主义所描绘的理想社会那样完全消除了阶层，那么在社会发展过程中的阶层固化就在所难免，用一句古话来说就是“龙生龙、凤生凤”。

如果现在我们仍然处在没有高考的社会中。假如你是某富商的孩子，你从出生起就掌握了比同龄人更多的资源，在未来很可能将会接手家庭的产业，不管你能力强不强，能不能打理好，反正你的起跑线，肯定比同龄人要高。假如你是农民的孩子，你从出生起就可能被限定在家里的一亩三分地上，从小被要求学习农活，长大后整天为生计发愁，永远难以翻身。

但是中国社会经济的持续发展和变革，工业化、城市化、数字化给每个个体都带来了巨大的发展机会，你既能享受到其带来的便利帮助你去重新认识这个世界，也让你有机会从事不同的职业、找到适合自己的发展道路从而获得更理想的人生。

而要实现这一点的很重要的一个必要条件是：你能够接受好的教育，从而具备去认知世界和把握机会的能力、具备实现机会的知识和能力。好的教育除了国家推行的义务教育之外，很重要的就是经过高考对广大学生选拔后提供的高等教育，再就是一个人在一生中对自我的持续教育（这一点的基础是在学校教育中形成了自我教育和自我学习的习惯、认识并掌握相关能力）。

而高考是目前在全世界范围来看都是最为公平的对人才的选拔制度。

虽然有教育资源的贫丰不均的问题和针对少数特定群体的照顾的现象（这两点是由于发展现实、分配制度和某些特点需求决定的，我个人认为是必要的），高考对于绝大多数人来说是设定了统一的选拔规则、给出了同等的参与机会的竞赛。

无论你出身家境如何、父母对财富资源掌握多少，只要你参与高考，你就必须在规定时间内完成同等数量的相同的考题，以此来验证你掌握的知识、形成的解决问题的思维习惯，并根据统一的评分标准决定优劣、排除次序。

经过考试选拔合格的人可以获得大学教育，有机会去掌握参与社会竞争的知识和技能，让每个普通人有机会建立自己的人生优势，有能力去获得保障生存、谋求发展的工作，为未来人生的无限可能提供基础。

如果你是普通人，且没有比高考-大学教育更好的资源和机会去实现阶层上升，还是老老实实上大学吧。

我认为，从教育和学习的本质来说，我们本就不应将“读大学=高学历=高物质回报”这个等式奉为圭高，而是更重视从教育和学习的所获和自身的改变。

虽然，目前从小学到高中的教育，似乎一直在教给学生应付考试的知识和技巧，但教育的本质不应只是教授知识和技巧，更重要的是教授给学生的学习方法、看待问题和解决问题的思维逻辑（世界观/方），此外教会我们如何判断是非（价值观）和如何过好一生（人生观）。

对的，我认为教育要教的是世界观、价值观和人生观，我们要学的也是这些。

抛开价值观和人生观等过于形而上的内容，简单说说教育对于个人的世界观/方的影响。

我们经常会发现在解决问题的时候，大家的能力表现是不一样的：有些人无论是在搜集信息、分析问题还是提出解决问题的思路都会更为迅速、敏捷、高效，有些人能提出独到的见解和观点、创新性的解决方案，有些人执行力超强……

这些人与人之间的能力差异，实际就是不同世界观的客观反映（有什么样的世界观就有什么样的方）。

我们在从学说话开始就在不断学习，逐渐形成一套应对外界变化的反应系统，其中学校教育带来的影响巨大。即使如上文所说义务教育阶段似乎是应试式的教学方式，但它虽然没有显性地教授大家世界观，但也在潜移默化中通过持续的训练帮助大家形成了一定的世界观，并会提供给我们相应的方。

如果一个人的悟性高在无意识中不断提升自己的世界观，或者认识到了世界观的重要性而去主动学习，他就有可能建立相对于他人的在认知角度、思维逻辑上的竞争优势。

世界观相对固定但仍持续变化，在脱离义务教育阶段进入的大学教育阶段，是一个人培养世界观的最重要的阶段。这个阶段是大家脱离学校环境进入完全的社会环境，从依赖家庭扶持到独立自主生活的重要阶段，要衔接从学生到职场人的重要转变，认识到这些对于一个人世界观的形成有重要作用。

因此，大学教育不仅要学习专业知识，更要进一步培养个人的世界观，多参与活动、多与人交流、多思考、多训练，让自己的世界观得到成长，有更好的学习知识的能力和训练技巧的模式、更高效的思维方式、更好的执行力等，让自己具备在未来人生中能解决迎面而来的各种困难和不断持续学习提升自我的能力。

此外，大学生更要基于大学这个平台、专业这个方向、学生这个身份，以及能接触到的外围社会环境，充分地去观察将面临的社会环境、工作机会、人生可能，对自己要做什么样的工作、过什么样的生活以及为此要具备怎样的条件有所思索，并为此去进行准备：学习知识、掌握技能、考证、升学、考公……为自己进入社会做到铺垫。

大学教育带来最大的价值不止是一纸文凭，何况这个文凭也就是打破招聘门槛的敲门砖而已，真没有太大的价值。

我认为大学教育对为每一个普普通通的你我更重要的意义是：

提供相对公平的阶层上升的机会，让我们有机会掌握职业营生所需的知识和技能‘更为你我提供了进一步优化世界观和方的条件，让我们掌握更优的持续学习和提升自我能力，让我们培养出分析和解决问题的更好的思维模式，让我们在漫漫人生路上当遇到问题时能从容应对。

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