别再把“高分读高职”当“向下择校”

　　近日，高考成绩602分的浙江考生陈雨萱选择填报某职业技术大学，让“高分读高职”再度成为热议话题。有学者称，类似选择为“向下择校”现象，其目的是“求稳定”；不少网友认为，“浪费”高分，可惜了；有人提出，如此选择是看到了职教培养高技能人才优势，应该理解和支持。

　　新职业教育法实施两年多，“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”早已成法定性共识。换句话说，职业教育和普通教育有类型之别，无高下之分。“高分读高职”和“高分读名校”，都属于“类型择校”。把“高分读高职”当“向下择校”，其实还是在用旧观念看待职业教育，即“中职低于普高、高职低于本科普通教育”。如今，高职院校正扮演着培养高素质技术技能人才的关键角色，为年轻人提供了更加丰富而多元的成才之路。今年高招录取季，职业本科院校也成为备受关注的“新星”，部分院校投档线高出普通本科线100多分。事实证明，再把“高分读高职”当“向下择校”，显然是一种误读。激励更多年轻人走“技能成才，技能报国”之路，吸引更多优质生源以推动现代职业教育高质量发展，首先要去除“考不上好大学才会选择职业教育”的刻板印象。

　　一种观念正越来越深入人心，即“适合的教育才是最好的教育”。所谓“适合的教育”，简而言之就是以人为本的教育。教育要努力适合经济社会发展需要和学生未来发展需要，引导和帮助学生找到适合自己的成长成才路径，学生也要多多考量何种教育类型与自己的性格特质和兴趣志向匹配度更高，争取成为“最好的自己”。“高分读高职”也好，“高分读名校”也好，都应更多从“适合”出发，而非“唯名”是从。现在职业教育越办越好，像陈雨萱这样报考职业本科院校的高分考生日益增多，职业本科院校招生增长态势明显，这说明“适合的教育才是最好的教育”已被更多人接受，令人欣喜。

　　近日，深化现代职业教育体系建设改革现场推进会提出，要创新职业教育人才培养模式，实现“教育链、人才链、产业链、创新链”在纵向上内部融通，在横向上相互打通，培养更多高技能人才、能工巧匠、大国工匠。此前，职业教育的“天花板”是专科。现在，普通本科和职业本科都按相应条例办法进行学士学位授权、授予、管理和质量监督；在证书效用方面，两者价值等同，在**、考研、考公等方面具有同样的效力。7月31日，江苏为高技能人才作出重大事项决定，将为高技能人才提供教育培训、薪酬待遇、技能评价机制等方面的新利好，让高技能人才有更多获得感荣誉感。显而易见，职业教育质量会越来越高，技能人才发展前景会越来越好，“高分读高职”也会成为常态化选择。

　　“戏路不同，努力相当。”薛其坤是国家最高科学技术奖获得者。他说，20年间都是“早上7时进实验室，晚上11时离开”；江苏省首批特级技师孟维被誉为“大国重器精密部件雕刻师”，成绩背后是“20多年潜心钻研，精益求精”。专业领域不同，但成功经验相同，即选定一件事之后就以超常努力不懈奋斗。有这种劲头，无论选择职业教育还是选择普通教育，都能“做最好的自己”。

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