栏目:中考新闻 发布时间:2024-09-12 10:06 阅读量:264
“他们只是之前成绩差,不代表样样都差。”
对于自己的学生,东营蓝海职业技术学校中专教师周雅清选择用“孩子气”三个字概括他们。这对于一群十五六岁的孩子而言,似乎是个再自然不过的评价——然而,当这群孩子是一所中专院校的学生时,一切似乎变得微妙。
中专校园,是个生态特殊的“江湖”,周雅清恰恰在这躁动与希望之地,重新发现了“坏孩子”。
曾被气得哆嗦
“我当时就是恋家,特别想回家。”东营市的五一村是周雅清从小长到大的地方,她亲眼看着这座小村落旁修起威乌高速公路,不少童年玩伴顺着平整开阔的大道去了远方,但她却决心做只“洄游的小鱼”。
2020年,在济南大学读机械专业的周雅清毕业后,选择回到东营一所中专院校任数学教师。在那里,她见到了许多想象之外的孩子,那些孩子在自己的十五岁,有一个共同的身份——中专学生。
一脚踏进中专课堂,最直观的冲击来自青春期的学生们最乐于向外展示的身体。周雅清解释,“他们不管男孩女孩,很多人身上都有文身,看起来张牙舞爪的。”文身、发色这些被刻意强调的身体表达,也暗自迎合着公众对中专学生秘而不宣的刻板印象:反叛、个性强烈,乃至难以“驯服”。
周雅清和她的学生在课堂
周雅清很快就领会到了其中的棘手之处。她回忆,有次自己甚至“气得哆嗦”。当时上课铃已经打响,一个男生却还在喋喋不休地向另一个性格内向的男生说脏话,她见到此情此景急火攻心,立刻呵斥制止男生,“然后一上课,我讲的是比较重要的期末复习题,但他就开始杵着脑袋,不停地用'1+1为什么等于2'这类问题打断我,我还是耐着性子给他解答。”周雅清回述细节时,仍难掩失落,“结果一下课怎么样?有学生说你别打断老师了,那男孩就梗着脖子大声说'她就是来挣工资的,我打断她怎么了?不就为了挣钱吗?'听到这话我手立刻就开始哆嗦。”
这些摩擦至起火的细节在最初的互动中并不鲜见,不过学生们的“虚张声势”很快就被周雅清识破了。比起紧张隐秘的对抗,周雅清选择走近这些“小刺猬”。
她语调温柔起来,分析说:“其实他们成绩差是有原因的,一问家庭大都有些情况。相处之后,你能感觉到他们其实也很渴望被关注,喜欢被夸,也很小孩子气,很好哄。”
中专老师有特殊使命
逐渐熟悉后,周雅清很惊讶,在这个三线城市的小小天地里,竟然有来自海南、江苏、河北等地的学生。这其实和中专院校的招生策略不无关系,为解决生源问题,招生办的老师通常会赴各个省市招生。
这些学生中,此前与祖父母辈共同生活是最常见的状况。周雅清提到一个从外省独自来读书的孩子,每年仅过年回家一次,寒暑假时间也留在东营打工,“大部分家里管得很少,自己摸索长大,很缺引导,都觉得自己上完学就去打工了,没那么听话。”
周雅清在上公开课
周雅清逐渐开始理解作为中专老师的特殊使命——除了充当知识的中介,更多时候还需牵引学生顺利完成个体的“社会化”。
“相当于给家庭教育补课,补齐常识。”周雅清总结说。
一次,周雅清在课堂上问学生以后想做什么,一名学生兴致勃勃地说,“我爸开了个炸鱼店,以后我就去给他炸鱼”,课堂里哄笑一团。她立刻纠正说:“你们没吃过炸鱼吗?炸鱼作为工作有什么问题吗?”
中专的孩子们虽然已有相当心智,但在价值体系上还有显见的薄弱。周雅清一直把朴素的“职业不分高低贵贱”挂在口头,她开玩笑说,自己也想去做精致的面点,可惜手太笨······
这些四两拨千斤的平淡细节,是周雅清为一个“健全的孩子”所做的努力。
为学生想读大学而激动
在课堂上,周雅清最常收到的提问是:老师,我们学这个有啥意义呀?在她看来,这个问题贯穿了中专教育的始终。
中专院校的课程设计由文化课与实操课两部分组成,烹饪、面点等实操技能为中专体系的学习重点,而上文化课时,周雅清形容,“学生就歪着头说,老师,我们学这些有什么用呀,什么时候能去实习呀。”相较于实操课上的兴高采烈,笃定自己毕业就会去打工的学生们,对于传统观念意义上“知识”的学习,常常显露出迷茫和不耐烦。
这时,周雅清就会耐心解释说,“比如你学烹饪,如果掌握了数学知识,是不是就能做好配比?是不是就能更高精度地做出好吃的饭?”她试图将文化课融入实操,用更可见的实用性说服学生认真学习。
直到有一天,她为一个新的问题激动不已,因为有学生开始小心翼翼地提问:“老师,我怎么才能读大学?”
当一个中专学生,开始想要认认真真读大学,这难道不是对老师最好的嘉奖?周雅清于是不厌其烦地告诉学生,只要智力正常,只要做好规划,只要你相信自己——一点都不难。
每年,都会有在职业技能比赛中表现优异的学生被推荐至本科院校就读,另外还有“职教高考”“对口升学”“技能高考”“自主招生”等多个渠道就读大专、职业本科乃至普通本科院校。
周雅清接受采访
中专院校的日日夜夜,孱弱的小苗尤为依赖土壤,周清雅决心变作一抔土,把善意、温情、关注种进去,待结一朵不卑不亢的小花。
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